A kognitív disszonancia

-
Nincs rögzíthető igazság. Csak ragaszkodunk dolgokhoz, mert a már bevált módszer nagy biztonságot jelent. Nem kell újra dolgozni rajta, nem kell újragondolni, nem kell ismét a kipróbálás bizonytalan fázisába taszítanunk magunkat.

Belemarkolunk a papírba, szorongatjuk a naplementés idézeteket, és aszerint próbálunk élni. A legnagyszerűbb tanítások mind azt mondják: tanuld meg megkérdőjelezni önmagad. Fedezd fel újra a csodát, amit a felismeréshez vezető út jelent.

Minden gyermek eljut felismerésekig, de mindenki a maga útján jut oda! A jó tanár ebben az útban segíti őt, akkor is, ha egészen másfele jár, mint amit mi kiszabnánk neki, általában nagy nemesen "Az ő érdekében".



A népmesékben a hős ha útra kel, az anya nem látja el tanácsok ezreivel. Nem telefonálgat utána. Nem rángatja vissza a vasárnapi ebédhez, hogy kifaggassa és véleményezhesse a részeredményeit. Egyszerűen hamuba sült pogácsát ad neki, és útnak ereszti. És ezek a hősök a végén MINDIG hazatérnek. Mint önálló emberek, a maguk tapasztalásaival.

A kognitív disszonancia feszültség. A már tudott vagy bevált dolgaink és igazságaink összeütköznek új, vagy mások dolgaival. Nem az a feladatunk, hogy a magunk rögzült világát megerősítsük, mert vagy elefántcsont tornyot építünk általa, vagy elitizáljuk magunkat. Saját tapasztalataink azért vannak, hogy megmutassák - mi is képesek voltunk rálelni az útra. Bízzunk benne, hogy mások is képesek.

Hogy hogyan használható ez az oktatásban?

1. Engedd kérdezni a gyereket!
2. Engedd, hogy vitatkozzon, hogy dühítse őt a már meglévő igazság!
3. Hagyd, hogy bebizonyítsa, neki van igaza!
4. Ne vedd el a lehetőséget tőle, hogy hibázzon!
5. Ha úton van, törődj bele, hogy nem csak úgy érdemes inni a kávét, ahogy te szereted!

Megjegyzések

Megjegyzés küldése

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

JÁTÉKOK SZORZÓTÁBLA TANULÁSÁHOZ

-
Kép
Kinek ne gyűlt volna meg a baja a szorzótábla valamely részével, nem? Na hát azért! Íme pár játék, amivel kicsit fel lehet dobni a tanulást, játékosan, a bal agyféltekét pihentető módon, kooperációs és egész testet megmozgató helyzeteket teremtve! 1.      SZÓ-RZÁS Vegyünk egy szót (pl. KUTYA). Mondjuk el: „Egy kutyánk van, az 5 betű!” És jöhet a szorzás. „Két kutyánk van, az tíz betű, három kutyánk van, az tizenöt betű, stb….”. Néha egy-egy vicces szót (kilences szorzótáblához pl. „CUCLIGUMI”) elővehetünk, és végigmondhatjuk ezzel a 9-es szorzótáblát. Lazításnak is megfelelő gyakorlat, és még nevetni is ér. Sőt, hozzanak vicces szavakat a gyerekek! 2.      SZORZÓPÁRBAJ A játszók elindulnak a térben. Amikor valakivel összetalálkoznak, farkasszemet néznek, majd egyszerre (valami jelre, például, mint a kő-papír-ollónál háromszor tenyérbe csapnak, majd negyedszerre megszólalnak) mondanak egy-egy számot. Aki először mondja ki a két mondott szám szorzatát, az nyeri a
További információk

EGY CIKK AZ ISKOLAI ATROCITÁSOKRÓL

-
Kép
"MINDEN EMBER ALAPVETŐEN JÓ " Drámatanári pályám során évente több olyan helyzettel találkozom, ahol valamilyen (leginkább lelki, de sokszor fizikai) atrocitást megélt ember és annak konfliktusai a főszereplője az eseményeknek. Ilyenkor soha, semmilyen körülmények között nem lehet elfordulni, félretenni, vagy bagatellizálni a problémát. És persze a jószándékú túlkapásokra is figyelni kell, de minden esetben érdemes KOMOLYAN VENNI a szituációt. És bizony van, hogy egy egész éves munkafolyamat megy el azzal, hogy a mások elfogadásáért, az empátiáért, a segítő attitűd kialakításáért tett legfontosabb érzékenyítéseink meglegyenek. Az iskolában sok olyan helyzet adódhat, amiben az elszenvedő valamilyen agressziónak van kitéve. Konfliktus és agresszív helyzet adódhat - diák és diák között - diák és tanár között - tanár és tanár között - szülő és tanár között - szülő és diák között - szülő és szülő között Bármelyik eset áll is fenn, a konfliktus kezelése és
További információk

IDŐTÖLTÖGETŐ

-
Kép
Szeretem, és néha bedobom az önmagába visszakanyarodó, végtelenített mondókákat, meg a hosszú-hosszú, ismétléseken alapuló meséket, és fűszerezem, keverem, kavarom játékelemekkel őket. Hol mimetikus elemeket használok, hol memóriajátékként alakítgatom ezeket. Az alábbi videóban a Soproni Színitanoda Népmesepontos felső tagozatát készítem ki egy MUROK-mesével, és a koncentrációt, a figyelmet, a  fókusztartást, valamint a szövegértést fejlesztő gyakorlattal ízesítem a hangulatot. (Ebben a változatban van, aki az EGY-es számra/szóra és annak ragozott változataira, van, aki a SEGÍTSÉG szóra, van, aki páros, van, aki páratlan számokra, és van, aki hárommal osztható számokra kell körbefussa saját székét.) Vigyázni kell, mert a játék után a tanárnak valószínűleg menekülnie kell, de legalábbis a szünet kötelező! A mesét elolvashatjátok a MESEKÚT ALKOTÓ-FEJLESZTŐ MESETERÁPIA oldalán is!
További információk